آیا کودکان اوتیسم حرف میزنند

امروز در این راهنما از سایت کلینیک عباس نادر می خواهیم به پرسش « آیا کودکان اوتیسم حرف میزنند؟» پاسخ دهیم.

آیا کودکان اوتیسم حرف میزنند؟ بله، بیشتر کودکان اوتیسم قادر به حرف زدن هستند. با این حال، ممکن است در مقایسه با کودکان هم سن و سال خود در زمینه‌های مختلفی از جمله رشد گفتار و زبان با چالش‌هایی روبرو شوند.

میزان و نوع مشکلاتی که کودکان اوتیسم در گفتار و زبان با آن مواجه می‌شوند، به شدت اختلال و شرایط محیطی آنها بستگی دارد.

برخی از مشکلات رایج در گفتار و زبان کودکان اوتیسم عبارتند از:

• تأخیر در شروع صحبت کردن
• مشکل در درک معنی کلمات و جملات
• مشکل در استفاده از لحن و زیر و بمی صدا
• مشکل در تولید آواهای گفتاری
• مشکل در برقراری ارتباط کلامی با دیگران
• مشکل در تفسیر زبان بدن و اشارات غیرکلامی

خبر خوب این است که با کمک‌های مناسب، بسیاری از کودکان اوتیسم می‌توانند مهارت‌های گفتاری و زبانی خود را ارتقا دهند.

آیا کودکان اوتیستیک صحبت می کنند؟ رونمایی از طیف ارتباطات

درک تفاوت های ارتباط در کودکان اوتیستیک برای والدین، مربیان و متخصصان مراقبت های بهداشتی بسیار مهم است. اختلال طیف اوتیسم (ASD) طیف متنوعی از چالش ها و توانایی ها را در بین افراد به ویژه در حوزه زبان و ارتباطات ارائه می دهد. کاوش جامع فوق از سایت کلینیک عباس نادر به دنبال روشن کردن پیچیدگی‌های رشد گفتار، استراتژی‌های ارتباطی و مداخلات حمایتی است که می‌تواند کودکان اوتیستیک را برای بیان مؤثر توانمند کند.

آیا کودکان اوتیسم خوب می شوند؟

چشم انداز زبان در اوتیسم

اختلالات اوتیسم طیف وسیعی از شرایط رشد عصبی را در بر می گیرد که با درجات مختلفی از مشکلات تعامل اجتماعی، رفتارهای تکراری و چالش های ارتباطی مشخص می شود. وقتی صحبت از رشد قدرت گفاری به میان می‌آید، کودکان اوتیستیک طیف گسترده‌ای از توانایی‌ها و نقاط عطف را نشان می‌دهند که درک نیازها و قابلیت‌های کودک را ضروری می‌سازد.

لطفا از پست عمر کودکان اوتیسم دیدن کنید.

علائم اولیه تاخیر و تفاوت زبان

بسیاری از کودکان اوتیستیک ممکن است علائم اولیه تاخیر گفتار یا تفاوت در الگوهای ارتباطی از خود نشان دهند که می تواند شامل موارد زیر باشد:

• غرغر کردن تاخیری: شروع غرغر کردن ممکن است دیرتر از همسالان در حال رشد رخ دهد.
• اکولالیا: در واقع تکرار غیرارادی و پی در پی حرف‌های دیگران می‌باشد.
• استفاده محدود از حرکات: مانند اشاره یا تکان دادن، که معمولاً برای برقراری ارتباط غیرکلامی استفاده می شود.
• ترجیح برای ارتباطات غیرکلامی: برخی از کودکان ممکن است بیشتر به نشانه های غیرکلامی برای برقراری ارتباط متکی باشند.

لطفا از پست علائم اوتیسم در کودک ۴ ساله، و علائم اوتیسم در سه سالگی دیدن کنید.

نمایه های متنوع توانایی های کلامی

بسیار مهم است که بدانیم کودکان اوتیسمی می توانند طیف وسیعی از توانایی های کلامی، از غیرکلامی تا بسیار پر حرفی را داشته باشند. برخی از کودکان ممکن است دیرتر به گفتار بپردازند، اما در نهایت واژگانی غنی و ساختارهای جملات پیچیده ای را فرا گیرند، در حالی که برخی دیگر ممکن است در سطح حداقل گفتاری باقی بمانند یا از اشکال دیگر ارتباط استفاده کنند.

پیشنهاد می کنیم از پست چهره کودکان اوتیسم دیدن کنید.

مشکلات تعاملات اجتماعی در کودکان اوتیسم

کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم (ASD) در سطوح مختلف با چالش‌هایی در زمینه تعاملات اجتماعی روبرو هستند. این چالش‌ها می‌تواند شامل موارد زیر باشد:

• عدم پاسخ به نامشان: حتی زمانی که شنوایی طبیعی دارند.
• عدم تمایل به در آغوش گرفته شدن یا لمس شدن: این امر به عنوان “بی علاقگی به محبت” شناخته نمی شود، بلکه ناشی از تفاوت در پردازش حسی است.
• عدم تقلید از دیگران: کودکان به طور طبیعی با مشاهده و تقلید از بزرگسالان یاد می‌گیرند، اما کودکان اوتیسم ممکن است در این زمینه مشکل داشته باشند.
• کمبود همدلی: درک احساسات دیگران و دیدگاه‌هایشان برای آنها دشوار است.
• ترجیح بازی انفرادی: آنها ممکن است به تعامل با همسالان علاقه‌ای نشان ندهند و ترجیح دهند به تنهایی بازی کنند.
• روابط محدود یا بدون دوست: ایجاد و حفظ روابط برای آنها دشوار است.
• عدم به اشتراک گذاشتن تجربیات یا دستاوردها: آنها ممکن است در مورد چیزهایی که برایشان جالب است با دیگران صحبت نکنند.

تقویت ارتباطات: استراتژی ها و مداخلات

حمایت از کودکان اوتیستیک در رشد ارتباطی آن‌ها یک تلاش چندوجهی است که شامل راهبردها و مداخلات متناسب با نیازهای منحصر به فرد هر کودک است.

• گفتار و زبان درمانی

گفتار درمانی به عنوان سنگ بنای حمایت از مهارت های ارتباطی کودکان اوتیستیک شناخته شده است. آسیب شناسان خبره زبان گفتار کلینیک عباس نادر می توانند جلسات درمانی فردی را با هدف تقویت درک زبان، تولید گفتار و مهارت های زبانی کاربردی لازم برای تعامل اجتماعی را به کودکان اوتیستیک ارائه دهند.

• ارتباطات تقویتی و جایگزین (AAC)

برای کودکانی که فقط ارتباط غیرکلامی برقرار می‌کنند یا در ارتباط کلامی با چالش‌های مهمی روبرو هستند، دستگاه‌ها و سیستم‌های AAC ابزار ارزشمندی برای گفتار ارائه می‌دهند. چنین ابزاری می‌توانند از طریق سیستم‌های ارتباطی تبادل تصویر (PECS) تا دستگاه‌های تولیدکننده گفتار با فناوری پیشرفته را شامل شوند، که کودکان را برای برقراری ارتباط با نیازها، افکار و احساسات خود توانمند می‌سازد.

• آموزش مهارت های اجتماعی

توسعه مهارت های ارتباط اجتماعی برای کودکان اوتیستیک حیاتی است و آن‌ها را قادر می سازد تا تعاملات اجتماعی را به طور مؤثرتری هدایت کنند. گروه‌های مهارت‌های اجتماعی، که توسط متخصصان آموزش دیده کلینیک عباس نادر رهبری می‌شوند، می‌توانند محیطی امن و ساختار یافته را برای کودکان فراهم کرده تا این مهارت‌های ضروری را یاد بگیرند و تمرین کنند.

درک ارتباطات غیرکلامی و ترجیحات حسی

شناخت و ارج نهادن به اشکال غیرکلامی ارتباط در درک کودکان اوتیسم ضروری است. ترجیحات و حساسیت های حسی نقش مهمی در نحوه تعامل کودکان مبتلا به ASD با محیط خود و برقراری ارتباط با دیگران دارد. مناسب سازی رویکردهای ارتباطی برای تطبیق این نیازهای حسی می تواند تعاملات معنادارتری را تسهیل کند.

نقش آموزش و شیوه های فراگیر

شیوه‌های آموزشی فراگیر که سبک‌های یادگیری و ارتباطی متنوعی را در خود جای می‌دهند در حمایت از کودکان اوتیستیک حیاتی هستند. برنامه‌های آموزشی فردی (IEP) که اهداف ارتباطی خاص را در بر می‌گیرد و از استراتژی‌های آموزشی فراگیر استفاده می‌کنند، می‌توانند تجربه آموزشی و مهارت‌های ارتباطی کودکان اوتیستیک را به‌طور چشمگیری افزایش دهند.

پرورش محیط غنی از زبان

ایجاد یک محیط غنی از توانایی گفتاری برای رشد ارتباطی کودکان اوتیستیک بسیار مهم است که شامل گنجاندن فرصت هایی برای یادگیری زبان و برقراری ارتباط در سراسر فعالیت ها و روال روزانه کودک است. استراتژی ها ممکن است شامل موارد زیر باشد:

• روایت فعالیت‌های روزانه: ارائه یک تفسیر جاری در مورد برنامه‌ها و فعالیت‌های روزانه به کودک کمک می‌کند تا در معرض انواع کلمات و ساختار جملات قرار گیرد و درک زبان و واژگان او را تقویت کنند.
• جلسات خواندن تعاملی: شرکت در فعالیت‌های مشترک خواندن، که در آن کودک و مراقب او به نوبت داستآن‌ها را روایت می‌کنند، می‌تواند مهارت‌های زبانی را تقویت کرده و تخیل را تحریک کند.
• گنجاندن علایق در یادگیری: استفاده از علایق کودک به عنوان پایه ای برای فعالیت های زبانی می تواند باعث افزایش تعامل و انگیزه برای برقراری ارتباط شود.

کمک های تکنولوژیکی در ارتباطات

در عصر تکنولوژی امروزی، ابزارها و کاربردهای تکنولوژیک مختلف می توانند از رشد ارتباطی کودکان اوتیسم حمایت کنند که می‌توان به موارد زیر اشاره کرد:

• برنامه‌های آموزشی: برنامه‌های متعددی برای تقویت مهارت‌های زبانی، از ساختن واژگان تا درک احساسات و نشانه‌های اجتماعی، طراحی شده‌اند.
• برنامه‌ها و سازمان‌دهنده‌های بصری: پشتیبانی‌های بصری دیجیتال می‌تواند به کودکان کمک کند تا روال‌ها و انتقال‌های روزانه را درک کرده، اضطراب را کاهش داده و توانایی آن‌ها را برای برقراری ارتباط در مورد رویدادها یا فعالیت‌های آینده افزایش می‌دهد.

توانمندسازی از طریق انتخاب و کنترل

دادن حق انتخاب به کودکان اوتیستیک در فعالیت‌های روزمره و روش‌های ارتباطی می‌تواند انگیزه آن‌ها را برای استفاده از زبان به طور قابل توجهی افزایش دهد. چنین توانمندسازی حس کنترل و خودمختاری را تقویت کرده و تلاش‌های ارتباطی مکرر و معنادار را تشویق می‌کند. استراتژی ها فوق عبارتند از:

ارائه گزینه‌ها: چه در فعالیت‌ها، روش‌های ارتباطی یا موضوعات گفتگو، ارائه گزینه‌ها مشارکت فعال و استفاده از توانایی گفتاری را تشویق می‌کند.

احترام گذاشتن به ترجیحات ارتباطی: تصدیق و احترام به شیوه‌های ارتباطی ترجیحی کودک، اعم از حرکات کلامی، AAC یا غیرکلامی، تلاش‌های او را تأیید کرده و تلاش‌های بیشتر را تشویق می‌کند.

پرحرفی کودکان کودکان مبتلا به اوتیسم 

کودکان مبتلا به اوتیسم می توانند بسیار پرحرف باشند. در واقع، پر حرفی یکی از ویژگی های رایج در حدود 20 تا 30 درصد از افراد مبتلا به اوتیسم است. این پدیده به عنوان اوتیسم پرخاشگر یا پرحرفی در اوتیسم شناخته می شود.

کودکان مبتلا به اوتیسم که بسیار پرحرف هستند، ممکن است در مورد موضوعات مورد علاقه خود به طور مفصل و با جزئیات صحبت کنند، بدون توجه به اینکه آیا مخاطب به آن علاقه دارد یا خیر. آنها همچنین ممکن است مکالمات را با تکرار کلمات یا عبارات بارها و بارها، یا صحبت در مورد موضوعات نامرتبط، منحرف کنند.

علت پر حرفی در اوتیسم به طور کامل شناخته نشده است، اما ممکن است به چند عامل مختلف مربوط باشد، از جمله:

• اختلالات در پردازش حسی: افراد مبتلا به اوتیسم ممکن است ورودی حسی را به طور متفاوتی تجربه کنند و ممکن است از سر و صدا یا فعالیت بیش از حد تحریک شوند. پر حرفی ممکن است راهی برای مقابله با این تحریک بیش از حد و سازماندهی افکارشان باشد.
• مشکلات در ارتباطات اجتماعی: افراد مبتلا به اوتیسم ممکن است در درک و پاسخ به نشانه های اجتماعی، مانند اینکه چه زمانی باید صحبت را تمام کنند یا به شخص دیگری اجازه صحبت بدهند، مشکل داشته باشند. این می تواند منجر به صحبت بیش از حد آنها بدون توجه به اینکه آیا کسی به آنها گوش می دهد یا خیر شود.
• علایق محدود: افراد مبتلا به اوتیسم ممکن است علایق بسیار محدودی داشته باشند و در مورد این موضوعات با جزئیات زیاد صحبت کنند، حتی اگر مخاطب علاقه ای به آنها نداشته باشد.
• اضطراب: اضطراب یک مشکل شایع در افراد مبتلا به اوتیسم است و پر حرفی می تواند راهی برای بیان اضطراب آنها باشد.

سن شروع صحبت کردن کودکان اوتیسم

کودکان مبتلا به اختلال طیف اوتیسم (ASD) در سنین مختلف شروع به صحبت کردن می کنند. برخی از آنها ممکن است در حدود 12 تا 16 ماهگی شروع به صحبت با کلمات منفرد کنند، در حالی که برخی دیگر تا 2 سالگی یا بیشتر صحبت نمی کنند.

مهم است که به یاد داشته باشید که هر کودک متفاوت است و هیچ جدول زمانی “طبیعی” برای رشد گفتار وجود ندارد. برخی از کودکان مبتلا به ASD ممکن است به طور کلی در رشد زبانی تاخیر داشته باشند، در حالی که برخی دیگر ممکن است فقط در زمینه های خاصی مانند استفاده از زبان پیچیده یا درک مکالمه مشکل داشته باشند.

عوامل متعددی می تواند بر زمان شروع صحبت کردن کودک مبتلا به ASD تأثیر بگذارد، از جمله:

• شدت اوتیسم: به طور کلی، کودکانی که اوتیسم شدیدتری دارند، تاخیر بیشتری در گفتار دارند.
• مهارت های ارتباطی غیرکلامی: کودکانی که از مهارت های ارتباطی غیرکلامی قوی مانند اشاره و تماس چشمی برخوردار هستند، ممکن است زودتر شروع به صحبت کنند.
• توانایی های شناختی: کودکانی که از نظر شناختی قوی تر هستند، ممکن است زودتر شروع به صحبت کنند.
• فرصت های یادگیری زبان: کودکانی که در معرض زبان زیادی قرار دارند و از تعاملات حمایتی با بزرگسالان برخوردار هستند، ممکن است زودتر شروع به صحبت کنند.
• اگر نگران رشد زبانی فرزند خود هستید، مهم است که با یک متخصص اطفال و متخصص رشد کودک کلینیک عباس نادر صحبت کنید. آنها می توانند ارزیابی انجام دهند و در صورت نیاز، مداخلات مناسب را توصیه کنند.

۲۵ تا ۳۰ درصد از کودکان کودکان مبتلا به اختلال طیف اوتیسم (ASD) حرف می زنند

درسته که حدود ۲۵ تا ۳۰ درصد از کودکان مبتلا به اختلال طیف اوتیسم (ASD) گفتار محدود دارند یا اصلاً صحبت نمی کنند. با این حال، مهم است که به یاد داشته باشیم که ASD یک اختلال طیفی می باشد, به این معنی که شدت علائم در هر فرد میتونه خیلی متفاوت باشد.

برخی از کودکان مبتلا به ASD که در ابتدا صحبت نمی کنند، در نهایت با مداخله و حمایت مناسب، به گفتار می رسند.
برخی دیگر ممکن است در نهایت از راه های ارتباطی جایگزین، مانند سیستم های کمکی و ارتباطی افزایش یافته و جایگزین (AAC) استفاده کنند.
نکته کلیدی اینه که عدم توانایی در صحبت کردن به منزله عدم هوش یا توانایی ذهنی نیست. افراد غیرکلامی مبتلا به اوتیسم نیز مانند هر شخص می توانند افکار، احساسات و ایده های پیچیده ای داشته باشند.

ارزیابی مستمر و سازگاری توسط کلینیک عباس نادر

نظارت بر پیشرفت کودکان اوتیستیک در رشد ارتباطی آن‌ها برای حصول اطمینان از اینکه مداخلات موثر و پاسخگو به نیازهای در حال تکامل آن‌ها هستند، کلیدی است. ارزیابی‌های منظم توسط تیم‌های چند رشته‌ای کلینیک عباس نادر امکان انطباق استراتژی‌ها را برای برآوردن نیازها و ترجیحات در حال تغییر کودک در حین رشد و تکامل فراهم می‌کند.

استفاده از قدرت بازی

بازی یک جنبه اساسی از دوران کودکی بوده که فراتر از سرگرمی است. بازی به ویژه برای کودکان اوتیسم یک راه حیاتی برای یادگیری و رشد است. فعالیت‌های بازی ساختاریافته و بدون ساختار می‌توانند مهارت‌های ارتباطی را با ترویج استفاده از زبان در یک محیط طبیعی و بدون استرس به طور قابل توجهی افزایش دهند. ترکیب استراتژی های یادگیری مبتنی بر بازی می تواند شامل موارد زیر باشد:

• بازی‌های نقش‌آفرینی: این بازی‌ها به کودکان اجازه می‌دهند تا نقش‌ها و سناریوهای اجتماعی مختلفی را ایفا کنند، درک هنجارهای اجتماعی، نوبت‌گیری و استفاده از توانایی کلامی را در زمینه‌های مختلف تقویت می‌کنند.
• بازی‌های تعاملی: بازی‌هایی که نیاز به ارتباط دارند، مانند بازی‌های رومیزی با دستورالعمل‌ها یا فعالیت‌های مبتنی بر تیم، تبادل کلامی و گفتار مشارکتی را تشویق می‌کنند.

تشویق موفقیت ها

جشن گرفتن موفقیت‌ها نقش مهمی در تشویق کودکان اوتیستیک به مشارکت در ارتباطات دارد. جشن گرفتن موفقیت ها، هر چقدر هم که کوچک باشد، اعتماد به نفس را افزایش می دهد و ارزش تلاش های آن‌ها را برای برقراری ارتباط تقویت می کند. استراتژی‌های موفقیت‌آمیز عبارتند از:

• تحسین ویژه: ارائه بازخورد خاص در مورد آنچه که کودک در تلاش های ارتباطی خود به خوبی انجام داده است به آن‌ها کمک می کند تا رفتارهای موفق را درک کرده و تکرار کنند.
• سیستم‌های پاداش: پیاده‌سازی سیستم‌های پاداش برای نقاط عطف ارتباطی می‌تواند انگیزه ادامه تلاش و مشارکت باشد.

تمرینات خانگی برای بهبود گفتار کودکان اوتیسم

در اینجا چند تمرین خانگی برای کمک به بهبود گفتار کودکان اوتیسم آورده شده است:

1. از علایق آنها پیروی کنید:

• به جای اینکه سعی کنید آنها را راهنمایی کنید، علایق و ترجیحات آنها را دنبال کنید.
• با سرعت آنها پیش بروید و انتظارات خود را متناسب با سطح رشد آنها تنظیم کنید.
• آنها در فعالیت‌هایی که به آنها علاقه دارند بیشتر تمرکز می‌کنند و چیزهای بیشتری یاد می‌گیرند.

2. از تک کلمات شروع کنید:

• اگر کودک شما در ابتدای مراحل یادگیری زبان است، از تک کلمات برای برقراری ارتباط ساده‌تر استفاده کنید.
• برای مثال، زمانی که به دنبال اسباب بازی می‌گردد، نام آن اسباب بازی را تکرار کنید.
• به تدریج می‌توانید با اضافه کردن جزئیات، مانند رنگ یا اندازه، دامنه واژگانی آنها را گسترش دهید.

3. ارتباط چشمی برقرار کنید:

• هنگام صحبت با فرزندتان، رو در رو با او صحبت کنید و سعی کنید ارتباط چشمی برقرار کنید.
• این کار به آنها کمک می‌کند تا حالات چهره شما را ببینند و درک بهتری از آنچه می‌گویید داشته باشند.

4. اعمال آنها را تقلید کنید:

• برای برقراری ارتباط با فرزندتان، کارهایی را که انجام می‌دهد تقلید کنید.
• این می‌تواند شامل هر چیزی باشد، از تکان دادن دست تا حرکات صورت و صداها.
• این به آنها نشان می‌دهد که شما توجه می‌کنید و سعی می‌کنید با آنها ارتباط برقرار کنید.

5. از حرکات و علائم بصری استفاده کنید:

• از حرکات ساده و علائم بصری مانند تکان دادن سر برای “بله” و چرخاندن سر برای “نه” استفاده کنید.
• همچنین می‌توانید از حرکات دست برای سلام و خداحافظی استفاده کنید.
• از تصاویر برای نشان دادن افراد یا اشیاء مورد بحث استفاده کنید.

6. از بازی‌های نقش آفرینی و آهنگ‌ها استفاده کنید:

• بازی‌های نقش آفرینی می‌توانند راهی سرگرم‌کننده و جذاب برای کمک به کودکان اوتیسم در یادگیری زبان باشند.
• آهنگ‌ها نیز می‌توانند برای تقویت مهارت‌های کلامی مفید باشند.
• با فرزندتان آواز بخوانید و مکث کنید تا ببینید آیا او قسمت بعدی را به تنهایی می‌خواند یا خیر.

7. فرصت‌هایی برای برقراری ارتباط ایجاد کنید:

• موقعیت‌هایی را برای فرزندتان ایجاد کنید که برای برقراری ارتباط با شما نیاز به کمک داشته باشد.
• به عنوان مثال، اسباب بازی مورد علاقه او را دور از دسترس قرار دهید یا به او یک پازل چالش برانگیز بدهید.
• البته مراقب باشید که فعالیت‌ها خیلی سخت نباشند که باعث ناامیدی او شوند.

8. سوالات باز بپرسید:

• به جای پرسیدن سوالات بله یا خیر، سوالات باز بپرسید که به آنها فرصت می‌دهد تا بیشتر صحبت کنند.
• به عنوان مثال، به جای اینکه بپرسید “آیا دوست داری به پارک بروی؟” ، بپرسید “امروز دوست داری چه کار کنی؟”

تکنیک‌های گفتاردرمانی برای کودکان نوپای مبتلا به اوتیسم

تکنیک‌های مختلفی برای کمک به کودکان نوپای مبتلا به اوتیسم برای یادگیری صحبت کردن وجود دارد. در اینجا چند نمونه از آنها آورده شده است:

استفاده از صداهای حیوانات:

• بسیاری از کودکان در این سن به حیوانات علاقه دارند.
• به جای استفاده از کلمات، می‌توانید از اسباب بازی‌هایی که صدای حیوانات را تقلید می‌کنند استفاده کنید.
• به عنوان مثال، می‌توانید با صدای جوجه تیغی بگویید “جیک جیک” و از کودک بخواهید که صدا را تقلید کند.

تشویق به گفتن کلمه “دوباره”:

• این کلمه نقش مهمی در تعاملات بازی دارد.
• یک فعالیت مورد علاقه کودک را (مثل تاب بازی) چند بار انجام دهید و بعد دست نگه دارید.
• منتظر بمانید تا کودک با دست اشاره کند یا با گفتن کلمه “دوباره” درخواست خود را به شما بگوید.

قرار دادن کودک در موقعیت درخواست:

• اسباب بازی‌های او را در معرض دید ولی خارج از دسترسش قرار دهید.
• اجازه دهید کودک به روش خود آن اسباب بازی را از شما درخواست کند.
• کودک را تشویق کنید درخواست خود را با تکان دادن دست یا گفتن کلمات نشان دهد.

سایر تکنیک‌ها:

• اشاره: از حرکات دست و اشاره برای نشان دادن اشیاء و اعمال استفاده کنید.
• تصاویر: از تصاویر برای نشان دادن اشیاء، افراد و فعالیت‌ها استفاده کنید.
• ترانه‌ها و اشعار: از ترانه‌ها و اشعار ساده برای آموزش زبان به کودک استفاده کنید.
• فعالیت‌های حسی: از فعالیت‌های حسی برای تحریک و تقویت مهارت‌های گفتاری و زبانی کودک استفاده کنید.

مهم است که به خاطر داشته باشید که هر کودکی با سرعت خود رشد می‌کند و هیچ رویکردی برای همه مناسب نیست. یک گفتاردرمانگر می‌تواند با شما و فرزندتان برای ایجاد یک برنامه درمانی که نیازهای فردی او را برآورده کند، همکاری کند.

تکنیک‌های گفتاردرمانی کودکان قبل از دبستان

کودکان پیش دبستانی در حال گذر از مرحله‌ای حساس در رشد زبانی و اجتماعی خود هستند. در این سنین، تمایل به تعامل با دیگران و بازی گروهی افزایش می‌یابد. با این حال، این روند برای کودکانی که با اختلالاتی مانند اوتیسم مواجه هستند، می‌تواند دشوارتر باشد.

در اینجا چند تکنیک گفتاردرمانی که می‌توانید برای کمک به این کودکان در خانه انجام دهید، آورده شده است:

1. بازی را نوبتی کنید:

• در کنار کودک بازی کنید و با اسباب‌بازی‌هایش بازی کنید.
• به او اجازه دهید نوبت بازی خود را از شما درخواست کند.
• بازی‌های دو نفره نوبتی را با او تمرین کنید.
• از آنجا که ذهن این کودکان بیشتر به صورت تصویری کار می‌کند، بازی‌های تصویری و کارتی می‌توانند انتخابی مناسب و جذاب برای آنها باشند.

2. در مورد فعالیت‌ها صحبت کنید:

• در حین بازی با کودک، جملاتی را که او می‌تواند برای تعامل با همسالانش استفاده کند، تمرین کنید.
• وقتی در حال ساختن برج است، از او درباره چیزی که می‌سازد سوال کنید و به او یاد بدهید که نظر بدهد.

3. بازی‌های نقش آفرینی:

• کودکان پیش دبستانی از بازی‌های نقش آفرینی لذت می‌برند.
• بازی‌هایی مثل خاله بازی، دکتر بازی، خرید از مغازه و … به کودک کمک می‌کند تا رفتار و زبان مناسب هر محیط و موقعیت را یاد بگیرد.

4. بازی حالت چهره:

• ارتباط غیرکلامی برای این کودکان یک چالش جدی است.
• با بازی‌ها می‌توان این مشکل را تا حدی رفع کرد.
• برای مثال، یک حالت چهره به خود بگیرید و از کودک بخواهید معنی آن را حدس بزند.
• در ازای حدس درست، به او جایزه بدهید.

تکنیک‌های گفتاردرمانی کودکان اوتیسم در مدرسه

همانطور که می‌دانید، محیط مدرسه برای کودکان اوتیسم می‌تواند چالش‌برانگیز باشد. این کودکان به دلیل تفاوت‌هایی که با سایرین دارند، ممکن است در تعاملات اجتماعی و برقراری ارتباط با دیگران دچار مشکل شوند.

در اینجا چند استراتژی که می‌توانید برای کمک به این کودکان در مدرسه به کار بگیرید، آورده شده است:

1. تمرین نامگذاری احساسات:

• تصاویری از کتاب مورد علاقه کودک را به او نشان دهید و از او بخواهید احساس شخصیت داستان را حدس بزند.
• به او کمک کنید تا با استفاده از کلمات مناسب، احساسات خود را بیان کند.

2. آموزش سوال پرسیدن:

• از طریق بازی به کودک یاد بدهید که چگونه سوال بپرسد.
• برای مثال، یک اسباب بازی را داخل کیف مخفی کنید و از او بخواهید که درباره محتویات کیف سوال کند و حدس بزند.
• در مراحل پیشرفته‌تر، سوالاتی را که در تعاملات اجتماعی با همکلاسی‌ها کاربرد دارد، تمرین کنید.

3. تسهیل روابط اجتماعی:

• کودکان مبتلا به اوتیسم برای برقراری ارتباط با دیگران به کمک احتیاج دارند.
• انجام تمرینات در گروه‌های دو تا سه نفره، تشویق آنها به بازی کردن با همسالان و همچنین جایزه دادن به آنها می‌تواند در آموزش توانایی‌های اجتماعی به این کودکان موثر باشد.

4. صدا زدن نامش را تمرین کنید:

• یکی از نشانه‌های کودکان دارای اختلال طیف اتیسم، عدم واکنش به اسمشان است.
• صدا زدن اسم را با کودک تمرین کنید و هر بار که به اسمش واکنش نشان می‌دهد، به او جایزه بدهید.

5. همراه با او بازی کنید:

• بازی کردن با کودک نقشی اساسی در برقراری تعامل و آموزش مهارت‌های ارتباطی دارد.
• کودکان در این سنین بازی‌های مختلفی را انجام می‌دهند. شما هم می‌توانید در بازی او شرکت کنید و در حین بازی، برقراری ارتباط و تعامل با دیگران را به او آموزش دهید.

نقش خواهر و برادر و پویایی خانواده

خواهر و برادر و پویایی خانواده فرصت های غنی برای تقویت ارتباط در یک محیط آشنا و حمایت کننده ارائه می دهند. خواهر و برادرها می توانند به ویژه در الگوسازی زبان و رفتار اجتماعی تأثیرگذار باشند و یک محیط طبیعی برای یادگیری و تمرین فراهم کنند. تشویق فعالیت های خانوادگی که باعث ارتقای ارتباط و تعامل می شود می تواند از رشد زبانی کودک بیشتر حمایت کند.

نتیجه گیری

توانایی های ارتباطی کودکان اوتیستیک بسیار متفاوت است، از تاخیر در گفتار تا ارتباط غیرکلامی. کلینیک عباس نادر مداخلات مناسبی مانند گفتار درمانی، روش های ارتباطی تقویتی، آموزش مهارت های اجتماعی و مشارکت والدین را برای حمایت از این نیازهای متنوع ارائه می دهد. هدف این مداخلات با پرداختن به نقاط قوت و چالش‌های فردی، تقویت مهارت‌های ارتباطی و تسهیل تعاملات معنادار برای کودکان مبتلا به اختلال طیف اوتیسم است.

سوالات متداول

توانایی های ارتباطی کودکان اوتیستیک چیست؟

کودکان اوتیستیک طیف گسترده ای از توانایی های ارتباطی را از خود نشان می دهند که از غیرکلامی تا تکلم بسیار را شامل می شود. توانایی کودکان برای استفاده از زبان گفتاری به دلیل ماهیت متنوع اختلال طیف اوتیسم (ASD) می تواند به طور قابل توجهی متفاوت باشد. در حالی که برخی ممکن است بعداً در دوران کودکی مهارت‌های کلامی خود را توسعه دهند، برخی دیگر ممکن است با استفاده از روش‌های جایگزین مانند ژست‌ها، زبان اشاره یا دستگاه‌های ارتباطی تقویتی و جایگزین (AAC) ارتباط برقرار کنند.

چگونه اوتیسم بر رشد زبان تأثیر می گذارد؟

اوتیسم می‌تواند بر جنبه‌های مختلف رشد زبان، از جمله درک و استفاده از کلمات، شکل‌گیری جملات و درگیر شدن در مکالمه تأثیر بگذارد. کودکان در طیف اوتیسم ممکن است در گفتار و گفتن اولین کلمات خود با تاخیر مواجه شوند. همچنین ممکن است از زبان به روش‌های منحصربه‌فرد استفاده کنند، مانند تکرار عبارات (اکولالیا)، صحبت کردن به صورت یکنواخت، یا اشاره به نام خود به جای «من».

چه استراتژی هایی از ارتباط در کودکان اوتیسم حمایت می کند؟

راهبردهای ارتباطی موثر برای کودکان اوتیستیک بر اساس نیازها، نقاط قوت و ترجیحات فرد تنظیم می شود. گفتار درمانی و زبان درمانی اغلب محوری بوده و بر ایجاد مهارت های کلامی، تقویت ارتباطات غیرکلامی و آموزش استفاده اجتماعی از زبان تمرکز دارد. گنجاندن علایق کودک در یادگیری و استفاده از حمایت های بصری نیز می تواند مفید باشد. مشارکت خانواده بسیار مهم است، زیرا تقویت مداوم مهارت های ارتباطی در زندگی روزمره می تواند به طور قابل توجهی از توسعه شخصیتی کودکان حمایت کند.

آیا کودکان اوتیسمی می توانند مهارت های ارتباطی خود را در طول زمان بهبود بخشند؟

بله، بسیاری از کودکان اوتیسمی می توانند مهارت های ارتباطی خود را در طول زمان با مداخلات، حمایت و فرصت های مناسب برای تعامل اجتماعی بهبود بخشند. درجه بهبود در افراد متفاوت است و به عوامل مختلفی از جمله سطح مداخله، نقاط قوت و چالش های منحصر به فرد کودک و مشارکت بزرگسالان حمایت کننده در زندگی آن‌ها بستگی دارد. پشتیبانی مستمر و متناسب می تواند به پیشرفت های قابل توجهی در توانایی های ارتباط کلامی و غیرکلامی منجر شود.

آیا درمان های خاصی وجود دارد که به کودکان اوتیسمی کمک می کند تا مهارت های گفتاری و زبانی را توسعه دهند؟

چندین روش درمانی برای کمک به کودکان اوتیستیک در توسعه مهارت های گفتاری و زبانی طراحی شده است که گفتار و زبان درمانی مستقیم ترین رویکرد است. روش درمان فوق توانایی ها و چالش های ارتباطی کودک را ارزیابی کرده و اهداف خاصی را برای بهبود مهارت های کلامی و غیرکلامی تعیین می کند. سایر درمان‌های حمایتی شامل کاردرمانی می‌شود که می‌تواند یکپارچگی حسی و مهارت‌های حرکتی را تقویت کرده و گروه‌های مهارت‌های اجتماعی را در یک محیط ساختاریافته برای تمرین مهارت‌های مکالمه فراهم می‌کنند.

گفتار درمانی و زبان درمانی رویکرد اولیه برای تقویت مهارت های ارتباطی در کودکان اوتیستیک است که بر رشد زبان کلامی و غیرکلامی تمرکز دارد. کاردرمانی می تواند به طور غیرمستقیم از رشد گفتار با بهبود یکپارچگی حسی و مهارت های حرکتی ظریف حمایت کند. گروه‌های مهارت‌های اجتماعی بستری را برای کودکان اوتیستیک فراهم می‌کنند تا توانایی‌های مکالمه خود را در یک محیط ساختاریافته تمرین کرده و بهبود بخشند.